Mokykla po koronaviruso: galimas scenarijus
2020 m. Kovo 5 d.: Data, kurios vargu ar galėtume atšaukti: mokyklos uždarytos po „Covid“ ekstremaliosios situacijos ir dabar žinome, kad tai buvo mokslo metų pabaiga klasėje ir tikrojo karantino pradžia. Nebereikia pokštų su draugais ar skambučio skambučio, skirto valandoms pažymėti. Atsisveikinkite su tuo normalumu, kuris mus kartais stresuodavo, bet per šiuos priverstinio STOP mėnesius išmokome vertinti.
Ministerija ir įvairių institutų dėstytojai iškart organizavo nuotolinį mokymą - DaD - nuo pradinės iki vidurinės mokyklos.
Kasdien pamatę ir patyrę šį naują mokymo metodą, galime pasakyti, kad mums jau gana ir tikimės, kad nuo rugsėjo mokykla galės vėl pradėti nuo vaikų, kaip veikėjų, savo klasėse. Žinoma, tai nebebus tas pats ir atsargumo priemonių, kad būtų užkirstas kelias naujam viruso plitimui, reikės didinti eksponentiškai. Tačiau galvoti, kad mokslo metai gali būti atnaujinti su tėčiu, yra vienas baisiausių mūsų šeimos košmarų.
Iš pradžių ministrė Azzolina paskelbė hipotezę apie mišrų mokymą (tarp dažnumo ir atstumo), kai pamokos bus suskirstytos į grupes, kad būtų padidintas atstumas tarp vaikų: dėl to tris dienas per savaitę pusė kiekvienos klasės turėtų likti namuose su suaugusiuoju šalia jų prisijungti prie mokyklos platformos.
Šiuo atveju vaikai būtų lankę maždaug keturis mėnesius mokykloje klasėje, todėl beveik neįmanoma, kad abu tėvai galėtų dirbti.
Ši hipotezė sukėlė susirūpinimą daugeliui motinų grupių iš visų regionų, komitetų, profesinių asociacijų, kad po kelių dienų ministras atsitraukė ir buvo pateikti nauji pasiūlymai, labiau tinkantys šeimoms ir mūsų vaikų ateičiai.
Buvo suprantama, kad nuotolinis mokymas yra netinkamas pradinių klasių vaikams ir viduriniosios klasės vaikams, kurie išėjo iš šio laikotarpio, nemotyvuoti ir be paskatų, įsitikinę, kad jie atostogauja!
Mokyklos grožio visiškai trūko, jį sudarė šypsenos, juokas, santykiai ir bendrininkavimas, nes ekranas gali perteikti sąvokas, bet ne emocijas, kurios yra esminės vaiko raidai ir augimui.
Mes taip pat galvojame apie silpnų, SLD ir SEN turinčius vaikus, kuriems žmogiškas kontaktas yra esminis, o jų mokymui reikia nuolatinių bandymų ir koregavimų, kad jie įgytų pasitikėjimo ir turėtų reikiamų priemonių, kad galėtų tai padaryti.
Tėtis atėmė iš vaikų galimybę mokytis „darant“, eksperimentuoti, pagilinti esminę jų amžiaus santykių dinamiką, paslėpdamas už kompiuterio technologinio barjero savo mažas, dideles baimes, kurios nerado galimybės į jas atsižvelgti ir įveikti.
Šiuo metu ministerija ir regionai, bendradarbiaudami su savivaldybėmis ir asociacijos teritorijų audiniais, bando parengti darželių ir vasaros centrų atidarymo planą, tačiau dar reikia išspręsti sudėtingas sveikatos problemas. Kokių prevencinių priemonių turės imtis organizatoriai, kad kuo labiau sumažintų riziką?
Galimas grįžimo į mokyklą scenarijus
Kitų saugumo mokslo metų pradžios scenarijus atrodo dar sudėtingesnis.
Galimas protokolas gali būti pagrįstas šiais punktais:
- vaikų, mokytojų ir ATA darbuotojų dienos temperatūros tikrinimas;
- padidintas saugos atstumas tarp vieno ir kito vaiko klasėse, suskirstant mažus mokinius į grupes ir įtraukiant juos į įvairias veiklas, tokias kaip sportas, muzika ir menas;
- privalomas kaukių naudojimas įeinantiems į mokyklos pastatus;
- draudimas susirinkti per dalinį įėjimo į pamokas laiką;
- aplinkos, ypač sporto salių, vonios kambarių ir valgyklų, dezinfekavimas.
Svarbiausias klausimas, į kurį reikia atkreipti dėmesį, yra tas, kuris susijęs su „alternatyvia tradicinio mokymo“ veikla (sportas, muzika, menas), kurios neįmanomos nepadidinus kvalifikuotų mokytojų ir nesuteikiant naujų tinkamų erdvių.
Net idėja apie priėmimą laipsniškai, jei, viena vertus, sumažintų vaikų skaičių, kita vertus, rizikuotų sukurti naujų nepatogumų dirbantiems tėvams, kurie taip pat būtų priversti peržiūrėti savo tvarkaraščius. Mes žinome, kiek 15–30 minučių gali paveikti darbuotojus, kurie turi nustatytą pradžios laiką!
Pirmenybė visada teikiama tam, kad vaikai grįžtų klausytis savo mokytojų iš stalų ir galėtų pažvelgti savo bendraamžiams į akis. Aktyvaus mokymosi, bendravimo ir bendravimo galimybė yra neatimami poreikiai, kurių niekaip negali pakeisti monitorius ir pašto dėžutė, pilna elektroninių laiškų.
Taip, mes svajojame apie tikrą vaikų grįžimą į mokyklą ir norime būti tikri, kad tai įmanoma laikantis tinkamų atsargumo priemonių ir kad tai įvyks.
Norėdami susisiekti su Veronika ir paprašyti patarimo dėl tyrimo: https://ascuolaconamore.it/
